Vi arbetar just nu med området ”Här bor vi!” i SO. Vi läste hur det ser ut i Sverige och animerade sedan några begrepp i Här bor jag-boken i KeyNote.
När vi senare läste om landsbygden visade det sig att bondgårdsdjuren inte satt hos alla. Det fick bli en bondgård i Minecraft och därefter en guidad visning av klassen i sin egna bondgård.
Dags för vårens utvecklingssamtal! Nu kände jag att jag behövde fräscha till Keynote-presentationen lite. För det första ändrade jag färg, till chockrosa.😊 Eftersom vi använder keynote mycket med eleverna så ville jag att de snabbt skulle hitta sin rosa presentation bland alla keynotes.
La också till bitmoji på alla slider. Hotta till presentationen lite. Här byter såklart barnen ut min bitmoji mot sin egen.
Slide 1: Som vanligt, bara ny färg och adderad bitmoji.
Slide 2: Denna sida har jag tidigare haft med från åk 3, men nu fick den vara med redan i åk 2. Skrytsidan. Barnen skriver ner allt de tycker de är bra på. Frågar sedan föräldrarna vad de tycker sitt barn är bra på.
Slide 3: Här får barnen berätta vad alla i familjen är bra på.
Slide 4: Här får barnen tänka till vem de kan sitta bredvid i klassrummet och ändå ge sig själv och alla andra arbetsro. Vem har de haft en bra rast med när de fått en av mig förbestämd rastkompis. Vem kan de lära sig av? Här tog vi bilderna på klasskompisarna från vår blogg så det skedde hemligt.
Slide 5: Samma som tidigare. Skriv in de gamla IUP-målen och utvärdera dem genom att färglägg stjärnan. Röd = når inte mitt mål, gul = har blivit bättre, men behöver öva mer och grön = når mitt mål. Här gjorde barnen ett utbygge på de gröna målen så att de ”flög” iväg. Avklarade, dags för nya!🌟
Slide 6: Som vanligt. Sätt krysset du tycker det ska vara. Motivering krävs.
Slide 7: Matematik. Här fokuserade jag i år på vad vi gör just nu. Vi la in en liten bild på matteboken så barnen kom ihåg att de skulle visa den. La även till omdömena i klartext i år. Upplever att inte alla föräldrar går in i skolportalen och kollar omdömena….
Slide 8: Svenska. Här la vi också in små kom-ihåg-bilder när det var dags att visa något.
Slide 9: Engelska. Här visade barnen engelskaboken i Book creator som vi arbetar med varje vecka.
Slide 10: Vi arbetar växelvis med NO och SO. Just nu arbetar vi med rymden och gör en rymdenbok i keynote. Den visade de här.
Slide 11: Precis som tidigare. Dags för nya mål. På den här sidan måste min bitmoji vara kvar så de kommer ihåg att nu ska fröken komma och hjälpa till.
Slide 12: Tack och hej!
Kände att det var dags för ett uppfräschat inlägg om Bananbordspedagogik!🌟
Skrev det första inlägget för ganska många år sedan nu och även om bakgrunden och pedagogiken i sig är den samma har jag utvecklat och förbättrat vissa delar. Så här kommer Bananbordspedagogik 2.0.
Bakgrund:
För kanske 10 år sedan ville jag byta läromedel i matematik. Jag var nyfiken på Natur och Kulturs mattebok Eldorado. Detta för att jag visste att det är svårt med förståelsen i matematik för eleverna i vårt avlånga land. Eldorado bygger på förståelse av matematik, inte bara massa färdighetsträning. Färdighetstraggel är mycket lättare att lägga till med hjälp av appar, spel, mattemålor…. listan kan göras lång. Förståelseuppgifter är svårare att hitta, då är det guld att ha en bok fullproppad med dessa tycker jag.😊
Sagt och gjort! Jag beställde Eldorado till min åk 2 tror jag att det var. Hade en traditionell genomgång och delade ut böckerna… det tog väl några minuter innan hela klassen satt och räckte upp handen… oj oj… hur skulle detta gå!?! Jag som hade förklarat så pedagogiskt….? Som tur var är jag en envis och reflekterande lärare. Det här var ju inte bra. Det här var långt ifrån hur jag ville ha det. Här hade det varit enkelt (men kostsamt…😅) att återgå till ett traditionellt traggelläromedel. Men…
I samma veva var några kollegor på studiebesök på Nya Zeeland för att se hur de arbetade med läsning och läsförståelse. De kom hem och visad hur lärarna i Nya Zeeland arbetade i stationer. En lärarledd station, övriga stationer var självgående och eleverna var väl inkörda på att inte komma och störa framme hos läraren. Läraren satt vid sin station på golvet med 4 elever och skrev på ett blädderblock.
När jag fick höra om detta tänkte jag – där har vi det!🌟Jag ska arbeta i stationer. När eleverna arbetar i matteboken ska de vara på min station. Jag ville inte att vi skulle sitta på golvet, inte bästa arbetsställningen när man ska jobba i matteboken. På min dåvarande skola i Sollentuna kommun hittade jag ett spännande bord i särskolans lokaler. Det användes inte så jag fick ta det. Bordet hade formen av ett U. Men hur roligt lät det? Det fick snabbt namnet ”Bananbordet”!
Tillvägagångssätt:
Jag har alltid 5 olika stationer. Eftersom jag nu har en liten klass med endast 20 elever så får jag då 4 elever på varje station. Jag startar alltid lektionerna med en kort genomgång. Jag berättar vad de ska göra på varje station och målet med varje station. Jag berättar även vilka elev som börjar var. Stationspresentationen har jag gjort i keynote med bilder på varje station. Jag använder samma ställe för stationerna varje gång och vi roterar alltid åt samma håll.
När jag presenterar vad som ska ske för dagen på varje station så har jag gjort inbyggen i keynoten. Det innebär att jag kan trycka fram en information i taget. Keynote har spännande inbyggen som fångar eleverna.
När lektionen är slut har alla elever varit på alla stationerna. Vi jobbar ca 10-15 min på varje station.
Stationerna:
Bananbordet – framme hos mig vid Bananbordet sker huvudsyftet och målet med lektionen. Här kan jag individanpassa med material, laborativt material och stöttor. Det blir både formativt och språkutvecklande då jag ser och fångar upp allt som görs.
Under – här älskar eleverna att vara. Jag lägger stolsdynor under bordet. Det upplevs mysigt och eleverna tycker att de vilar…. men här har jag alltid en logiskt tänkande app. Hjärngympa!💪 Eleverna använder hörlurar och iPad på denna station. Mina elever har varsin iPad och egna hörlurar så de har dessa med sig runt på alla stationer. Har man halvklassuppsättning av iPads kan man lägga ut fyra paddor på stationen. Ex på appar: slice it, flow free, vem där?, where is my water?…
Blågula mattan – här har jag en tv-skärm jag kan lägga instruktioner på om jag vill. Inget måste såklart och det är inte alltid jag använder den. Här har jag ofta färdighetsträning. Det kan vara individuella uppdrag i NOMP, öva klockan i moji Klockis eller klockgården… det kan också vara ett spel. Slå två tärningar, gå skillnaden. Vi kan repetera något vi arbetat med som dubbelt/hälften, mönster, talkamrater, ental och tiotal….
Vid fönstret – här kan jag lägga fram mattemåla, koduppgifter och andra spännande uppgifter som kräver att man sitter vid ett bord. Algoritmer eller/och multiplikation kan man smyga in varenda lektion i åk 3, då blir de fenor på det.
Röda mattan – här brukar vi jobba med finmotorik. Eftersom vi arbetar med ASL (att skriva sig till läsning) och mycket digitalt så är det bra att lägga till en station med finmotorik. Jag brukar ändå ha en mattetwist på uppgifterna. T.ex pärlplatta (då kan uppgiften vara att bygga med endast rektanglar) stickor (bygg så många rum du kan med fem stickor)….
Fördelar:
Andra ämnen och åldrar:
Jag arbetar alltid med Bananbordspedagogik så fort vi ska arbeta i matteboken. Jag använder pedagogiken även på vissa svenskalektioner.
Självklart kan man använda pedagogiken i vilket ämne som helst!
På vårt mellanstadie använder de bl a bananbordet på engelskalektioner. Då heter bordet såklart banana table!😂
För mer info:
Vill man veta mer om Bananbordspedagogiken är man alltid välkommen att mejla frågor eller funderingar till mig:
ida.rudin@edu.sigtuna.se
Självklart är man även välkommen på studiebesök!🍀
Har gästspelat några månader halvtid i en åk 4, men nu är jag tillbaka på 100% i min förskoleklass.
När jag arbetade med åk 4 hade jag textsamtal a la Körling med några elever i taget. Eleverna som inte hade textsamtal fick under tiden arbeta med självgående uppgifter i appen ”Minecraft”. För varje uppgift jag ger dem skapar de en ny värld. Först ut var Stavningsvärlden. Jag matade på med vanligt svårstavade ord och eleverna fick i uppgift att först bygga ordet och sedan sätta ut en skylt med det rättstavade ordet på.
Sedan var det bara fylla på med ord allt eftersom.
Nästa värld de fick skapa, som de också arbetade med när jag hade textsamtal…, var Instruktionsvärlden. Här skulle man följa en instruktion och bygga efter den.
På SO:n arbetade vi med vikingatiden. När det var dags att lära sig om långhusen tog jag till Minecraft igen. Tack vare att det nu finns en skärminspelning kunde eleverna guida runt på sin Vikingagård.😊
På ur.se hittar man den suveräna programserien ”Programmera mera”. En bra inspirationskälla när det gäller att arbeta med programmering. Jag har lagt in ett program i taget i vår mapp ”programmering” i appen Showbie. Där kan barnen i lugn och ro titta på avsnittet så många gånger de vill. I varje program utför barn tre programmeringsövningar. Jag har apat efter övningarna så att klassen får utföra några övningar efter varje program innan vi tittar vidare på nästa avsnitt.
Här kommer några exempel. Efter att ha sett det första avsnittet gjorde vi två övningar:
Sedan dags för avsnitt två och därpå följande två övningar:
Nu tittade vi vidare på avsnitt tre och gjorde sedan följande övningar:
Avsnitt 4:
Återkopplingsfrågor i oneNote:
Mina egna barn har i många år älskat att bygga i Minecraft. Jag ville gärna använda appen även i undervisningen, men våra gamla iPads hade inte så mycket minne… Dessutom har jag inte kunnat hitta på några vettiga arbetsuppgifter. Förrän nu…:-) När vi hade läst tillsammans i klassen om stenåldern från vår SO-bok fick mina elever följande uppgift:
Efter några lektioners byggande var det dags att gå vidare. Barnen fick nu i uppgift att ta skärmdumpar på stenåldershuset utifrån och invändigt. Samma sak med det nutida huset. I appen ”Explain Everything” la barnen in bilderna. På första sliden skulle man se husen utifrån. Här skulle barnen prata in vad de olika husen är byggda av för material. Nästa slide var stenåldershusets insida. Här berättar barnen om hur husen såg ut inuti på stenåldern. Den tredje och sista sliden innehåller bilder från det nutida husets insida. Här berättar de om allt som kan finnas i dagens hus. Vi gjorde presentationen i Explain Everything till en film som vi publicerade på klassbloggen under respektive barns flik.
Här är några färdiga filmer:
Eftersom jag själv inte är en fena på Minecraft så fick barnen lära av varandra. Efter första byggtillfället fick alla som ville visa vad de byggt genom att spegla iPaden på tavlan. Då kunde de passa på att fråga varandra om byggtips och andra smarta tips. Mycket lyckat och lärorikt, inte minst för mig! 🙂
Sådär ja, terminens utvecklingssamtal genomförda. De nya målen har barnen skrivit in i ett pic collage tillsammans med sitt namn eller en bild på sig själv. Collaget har de nu som bakgrundsbild på sin iPad. På så sätt blir de ofta påminda om sina nya mål, både hemma och i skolan. 🙂
Oj, vad roligt att så många var intresserade av min ”gamla” utvecklingssamtalsmall i Keynote! Jätteskoj!! 🙂 Hoppas verkligen att ni har haft användning av den! I år gjorde vi om mallen lite och jag som nu har en åk 3 ville utvärdera några fler ämnen i år. Så här ser årets upplaga ut:
Innan sommarlovet delade vi ut ett pass till alla elever med uppmaningen att fylla i personuppgifterna och ta med passet på skolstarten i augusti. När vi drog igång det nya läsåret igår hade vi omvandlat skolgården till en flygplats. All personal var utklädda till flygplatspersonal. Kaptenen och hennes besättning hade hälsat alla välkomna på klassbloggarna några dagar tidigare. Det första som mötte eleverna på skolgården var passkontrollen. Där stod vaktmästaren och kollade alla elevernas pass. Hade någon glömt sitt pass fick den uppsöka kundtjänsten för att få ett nytt. Sedan checkades bagaget in vid rätt gate (klss 2= gate 2). I högtalarna dånade ”Flygplan” med Räddningspatrullen. När det var dags för boarding kom rektorn (kapten) upp på scenen och drog säkerhetsföreskrifter och hälsade alla välkomna ombord på flight läsår 20152016 som ska ta med alla på en resa jorden runt. Resan beräknas ta 200 dagar…
Detta gjorde vi med anledning av årets tema som vi valt att kalla ”Jag i världen”. Det var förstås en mycket trevlig och lyckad start på läsåret!
…och så var vi igång…
Jag var nyligen i London på två skolbesök med min kollegor. Jag har länge varit fascinerad av hur fint de hänger upp saker på väggarna och utnyttjar varje yta till att skapa lärmiljöer. Det har jag apat efter ett tag nu… Den här gången blev jag så inspirerad av deras dörrar. Klassernas dörrar var utsmyckade så att man kunde se vilket tema som det arbetades med i just det klassrummet. Vansinnigt trevligt tyckte jag. Så nu har jag tillverkat min första temadörr!
Idag var vädret och fröken på strålande humör, då fick det bli 36-leken! En underbar liten utomhusaktivitet som passar perfekt så här i slutfasen av terminen. Tycker man dessutom fasligt mycket om sin parallellkollega så fungerar leken utmärkt även för två klasser samtidigt!
Klassen delas in i grupper, ca 4 elever i varje grupp. Innan leken börjar hängde vi upp 36 st lappar i ett ganska stort skogsparti. Gruppen ska på vägen till skogen komma på ett gruppläte. Väl i skogen får de inte ropa varandras namn utan gruppen måste kalla på varandra med sitt speciella gruppläte, t.ex kuckeliku.
Väl i skogen börjar leken. På marken ligger flera tärningar. Varje lag tar upp en tärning och på given signal slås tärningarna. Visar tärningen 3 ska gruppen leta efter lappen med nr 3 på. Den kan vara precis var som helst i skogen, nu gäller det att leta. När någon i gruppen hittat lappen kallar den på sin grupp med grupplätet. Gruppen läser uppdraget som står på lappen och redovisar uppdraget för en av lekledarna som står vid tärningarna. Vid godkänt slås tärningen igen, om gruppen hade 3 och nu får en femma på tärningen adderar de 3 och 5, berättar för lekledaren vad det blir och ger sig sedan ut på jakt efter lapp nr 8.
Så här håller grupperna på tills de kommer till uppdrag 36, där tar leken slut för gruppen. När alla grupper utfört uppdrag 36 är hela leken slut.
Ett roligt och annorlunda sätt att t.ex. utvärdera ett arbetsområde på eller varför inte hela läsåret!
skolfröken fräken 