Det blev även engelska spökfilmer innan höstlovet. Barnen valde mellan några spökiga karaktärer… ghost, spider, vampire, witch, pumpkin eller bat. Sedan gjorde de en liten dialog av fraser de kunde. Vi spelade in filmerna framför en green screen. Filmerna satte vi ihop i iMovie och la in ett spökslott som bakgrund. Titta om du törs!🦇
Kände att det var dags för ett uppfräschat inlägg om Bananbordspedagogik!🌟
Skrev det första inlägget för ganska många år sedan nu och även om bakgrunden och pedagogiken i sig är den samma har jag utvecklat och förbättrat vissa delar. Så här kommer Bananbordspedagogik 2.0.
Bakgrund:
För kanske 10 år sedan ville jag byta läromedel i matematik. Jag var nyfiken på Natur och Kulturs mattebok Eldorado. Detta för att jag visste att det är svårt med förståelsen i matematik för eleverna i vårt avlånga land. Eldorado bygger på förståelse av matematik, inte bara massa färdighetsträning. Färdighetstraggel är mycket lättare att lägga till med hjälp av appar, spel, mattemålor…. listan kan göras lång. Förståelseuppgifter är svårare att hitta, då är det guld att ha en bok fullproppad med dessa tycker jag.😊
Sagt och gjort! Jag beställde Eldorado till min åk 2 tror jag att det var. Hade en traditionell genomgång och delade ut böckerna… det tog väl några minuter innan hela klassen satt och räckte upp handen… oj oj… hur skulle detta gå!?! Jag som hade förklarat så pedagogiskt….? Som tur var är jag en envis och reflekterande lärare. Det här var ju inte bra. Det här var långt ifrån hur jag ville ha det. Här hade det varit enkelt (men kostsamt…😅) att återgå till ett traditionellt traggelläromedel. Men…
I samma veva var några kollegor på studiebesök på Nya Zeeland för att se hur de arbetade med läsning och läsförståelse. De kom hem och visad hur lärarna i Nya Zeeland arbetade i stationer. En lärarledd station, övriga stationer var självgående och eleverna var väl inkörda på att inte komma och störa framme hos läraren. Läraren satt vid sin station på golvet med 4 elever och skrev på ett blädderblock.
När jag fick höra om detta tänkte jag – där har vi det!🌟Jag ska arbeta i stationer. När eleverna arbetar i matteboken ska de vara på min station. Jag ville inte att vi skulle sitta på golvet, inte bästa arbetsställningen när man ska jobba i matteboken. På min dåvarande skola i Sollentuna kommun hittade jag ett spännande bord i särskolans lokaler. Det användes inte så jag fick ta det. Bordet hade formen av ett U. Men hur roligt lät det? Det fick snabbt namnet ”Bananbordet”!
Tillvägagångssätt:
Jag har alltid 5 olika stationer. Eftersom jag nu har en liten klass med endast 20 elever så får jag då 4 elever på varje station. Jag startar alltid lektionerna med en kort genomgång. Jag berättar vad de ska göra på varje station och målet med varje station. Jag berättar även vilka elev som börjar var. Stationspresentationen har jag gjort i keynote med bilder på varje station. Jag använder samma ställe för stationerna varje gång och vi roterar alltid åt samma håll.
När jag presenterar vad som ska ske för dagen på varje station så har jag gjort inbyggen i keynoten. Det innebär att jag kan trycka fram en information i taget. Keynote har spännande inbyggen som fångar eleverna.
När lektionen är slut har alla elever varit på alla stationerna. Vi jobbar ca 10-15 min på varje station.
Stationerna:
Bananbordet – framme hos mig vid Bananbordet sker huvudsyftet och målet med lektionen. Här kan jag individanpassa med material, laborativt material och stöttor. Det blir både formativt och språkutvecklande då jag ser och fångar upp allt som görs.
Under – här älskar eleverna att vara. Jag lägger stolsdynor under bordet. Det upplevs mysigt och eleverna tycker att de vilar…. men här har jag alltid en logiskt tänkande app. Hjärngympa!💪 Eleverna använder hörlurar och iPad på denna station. Mina elever har varsin iPad och egna hörlurar så de har dessa med sig runt på alla stationer. Har man halvklassuppsättning av iPads kan man lägga ut fyra paddor på stationen. Ex på appar: slice it, flow free, vem där?, where is my water?…
Blågula mattan – här har jag en tv-skärm jag kan lägga instruktioner på om jag vill. Inget måste såklart och det är inte alltid jag använder den. Här har jag ofta färdighetsträning. Det kan vara individuella uppdrag i NOMP, öva klockan i moji Klockis eller klockgården… det kan också vara ett spel. Slå två tärningar, gå skillnaden. Vi kan repetera något vi arbetat med som dubbelt/hälften, mönster, talkamrater, ental och tiotal….
Vid fönstret – här kan jag lägga fram mattemåla, koduppgifter och andra spännande uppgifter som kräver att man sitter vid ett bord. Algoritmer eller/och multiplikation kan man smyga in varenda lektion i åk 3, då blir de fenor på det.
Röda mattan – här brukar vi jobba med finmotorik. Eftersom vi arbetar med ASL (att skriva sig till läsning) och mycket digitalt så är det bra att lägga till en station med finmotorik. Jag brukar ändå ha en mattetwist på uppgifterna. T.ex pärlplatta (då kan uppgiften vara att bygga med endast rektanglar) stickor (bygg så många rum du kan med fem stickor)….
Fördelar:
Andra ämnen och åldrar:
Jag arbetar alltid med Bananbordspedagogik så fort vi ska arbeta i matteboken. Jag använder pedagogiken även på vissa svenskalektioner.
Självklart kan man använda pedagogiken i vilket ämne som helst!
På vårt mellanstadie använder de bl a bananbordet på engelskalektioner. Då heter bordet såklart banana table!😂
För mer info:
Vill man veta mer om Bananbordspedagogiken är man alltid välkommen att mejla frågor eller funderingar till mig:
ida.rudin@edu.sigtuna.se
Självklart är man även välkommen på studiebesök!🍀
Sådär ja, terminens utvecklingssamtal genomförda. De nya målen har barnen skrivit in i ett pic collage tillsammans med sitt namn eller en bild på sig själv. Collaget har de nu som bakgrundsbild på sin iPad. På så sätt blir de ofta påminda om sina nya mål, både hemma och i skolan. 🙂
Oj, vad roligt att så många var intresserade av min ”gamla” utvecklingssamtalsmall i Keynote! Jätteskoj!! 🙂 Hoppas verkligen att ni har haft användning av den! I år gjorde vi om mallen lite och jag som nu har en åk 3 ville utvärdera några fler ämnen i år. Så här ser årets upplaga ut:
Det fick bli lite pyssel på engelskan. Barnen tillverkade varsin vädersnurra. (pdf hittar du här) Jag hittade också en söt vädersång på youtube som vi lärde oss. Alla engelskasånger barnen lär sig lägger jag på sidan ”Engelska” på klassbloggen så att barnen kan öva vidare hemma.
Nu i april med alla olika väderinslag så passar vi på att fotografera olika väder med barnens iPads…. Så får det bli ett vädercollage med hjälp av appen ”pic collage” också.
Nu har vår skola funnits i tre terminen och efter jullovet stod äntligen vår nya skolbyggnad färdig!! Som vi har längtat! Ytor, en matsal som är tio gånger större och tre gånger högre, yogaloft, fina fritidslokaler… Underbart! Vi hade det mysigt i barackerna, men fantastiskt att äntligen vara på plats!
I klassrummet fortsätter jag med min placering utmed väggarna för att skapa ett rymligare klassrum och ge bra plats åt mina stationer. Väggarna fortsätter jag givetvis att använda som lärmiljöer. En svenskavägg, en engelskavägg, en mattevägg, en värdegrunds vägg, en grej of the day-vägg och en förmågevägg…
Och själklart är bananbordet kvar!!!
I korridorerna har vi också tänkt till. Vi arbetar mycket för att det ska vara lugnt och mysigt även där.
Vår skolmaskot, giraffen, syns såklart på alla glaspartier! Så nu kanske vi inte går in i väggen så att säga…
Nu gäller det att vi alla arbetar med att skolan får kännas ny och fräsch länge länge!
I ettan gjorde vi ett pic collage av känslor på svenska. Nu i tvåan passade vi på att lära oss några känslor på engelska och gjorde ett till pic collage.
Båda collagen har vi publicerat på våran klassblogg.
I veckan har vi tagit oss an Q. Vi har lärt oss Majas alfabetssång Q. På vår klassblogg har vi en sida som heter ”Bokstavsjakten”. Under den sidan hittar man något spännande om varje bokstav som vi har arbetet med. Det kan vara en sång, ett avsnitt av bokstavslandet eller kanske en bild av något bokstavspyssel som vi gjort. Tanken med klassbloggen (förutom att jag lägger veckobrev där, publicerar elevarbeten och bloggar från klassrummet….) är att den ska fungera som en lärplattform för eleverna. Därför har jag lagt ner bloggen som en app på alla barns iPad. Våra elever tar med sig iPaden hem och kan på så sätt arbeta vidare hemma på bloggen. De kan såklart också titta på varandras arbeten och ge varandra en kommentar. På sidan ”Engelska” har jag lagt upp de engelska sångerna vi har använt så de kan sjunga vidare hemma. På sidan ”Matteskatten” kan de skriva ut mattespel vi använt och utmana någon där hemma. På så sätt håller vi klassbloggen levande och den används väldigt flitigt.
Varje vecka publiceras veckans kluring. Kluringen är densamma för alla klasser på skolan. Man väljer om man vill vara med och lösa den. Den presenteras på måndagen och redovisas på fredagen. Kluringen skapar en härlig aktivitet på skolans alla klassbloggar.
I en av alla facebook-grupper jag är med i hittade jag en trevlig idé om att skriva om ”Mitt Q-djur”. Det fick bli en asl-uppgift denna vecka. Texterna ska vi publicera på bloggen så att släktingar och vänner runt om i landet kan få se barnens arbeten. Till höger på bloggen står alla barnens namn så att farmor lätt hittar just sitt barnbarns arbeten! 😉
