Läsfixarna, Cowboy-Jim

Namn(obligatoriskt)

E-post(obligatoriskt)

Webbplats

Meddelande

Skicka

Δ

Så var det dags att introducera nästa läsfixare efter spågumman Julia, nämligen självaste Cowboy-Jim. Jag repeterade spågumman Julia och berättade om Cowboy-Jim. Därefter läste jag en bok för klassen på mattan, nu var jag läsare, spågumma och cowboy. När det var gjort delade jag in barnen i grupper om tre. Varje grupp fick en bok, alla grupper fick olika böcker. Jag utsåg en läsare, en spågumma och en cowboy i varje grupp. Läsarens uppgift var att läsa boken högt för sin lilla grupp. Spågummans uppgift var att innan bokens lästes titta på bokens framsida och titel och utifrån det förutspå bokens handling. Cowboy-Jims uppgift var att när boken var färdigläst sammanfatta innehållet. När alla grupper var färdiga samlades vi åter på mattan och nu fick varje grupp redovisa sin bok. Läsaren berättade vad boken hette, spågumman berättade vad hon/han hade trott att boken skulle handla om och cowboyen sammanfattade boken för oss. En mysig stund där vi fick i oss flera böcker på en gång. Många blev också sugna att läsa andra gruppers böcker.

Vi använder de fina bilderna som finns att skriva ut på natur och kulturs hemsida.

Annons

Lucktext och jämföra vikt

Idag avslutade vi vårt svenska djur-tema. Det har varit mycket uppskattat att arbeta med djur förstås. Vi har arbetat med ekorre, rådjur, älg, varg, björn och räv. Vi har tittat på filmer om alla djur, annars har vi varierat uppgifterna. Så här arbetade vi med ekorren. När vi arbetade med björnen gjorde barnen egna faktaböcker i book creator som sedan även gjordes till ljudböcker. Dessa lånar de för fullt av varandra i klassens ”digitala bibliotek”.

Till räven hade vi förberett en lucktext. Vi gick igenom den tillsammans på tavlan, sedan fick alla barnen den på papper. Nu skulle barnen två och två tillsammans försöka luska ut vilka ord som skulle finnas bakom luckorna. Barnen tog sig an uppgiften med iver och glädje. Det blev härliga diskussioner sedan när de redovisade för varandra. Kunde en räv verkligen vara 100-130 m lång? Hur långt är det? Heter det en rovdjur eller ska det vara allätare?…

Eftersom jag är en mattenörd hade jag även sett till att vi fick in lite matte i temat! Så när alla djuren var genomkörda fick barnen lösa två viktuppgifter med anknytning till våra vilda djur!

Fyrfärgsproblem

Med endast några få dagar kvar till sportlovet kände jag att jag behövde liva upp dagens mattelektion lite. Mina elever älskar när det blir något praktiskt att bita i.

Större än och mindre än stod på dagens agenda. Detta brukar alltid vara ett lätt och uppskattat inslag i matematiken. Efter att ha gjort krokodilgap med händerna tillsammans på mattan så tog jag fram fyra elever i taget till mitt bananbord och övade vidare. De som inte var hos mig fick rita av sin hand på ett papper. Sedan delade de in sin hand i fält, inte för få och inte för små… Barnen valde fyra färger och började färglägga fälten på sin avritade hand. Samma färg fick inte nudda varandra, ett klassiskt fyrfärgsproblem. Det var mycket uppskattat. Vem vet, en annan gång kanske vi tar till foten!

Bokfrossa

Vad vore lärarlivet utan twitter!?! Tänk så många kontakter, tips och lysande idéer jag har fått från just twitter, underbart! Det borde vara varje lärares skyldighet att hänga med där.

Nu börjar mina ettor upptäcka böckernas fantastiska värld och då passade jag på att låta oss frossa i böcker idag. En idé jag snott rakt av från twitter och @lappkullan;-) Jag hade plockat fram 25 böcker idag, lika många böcker som jag har elever. Jag samlade hela klassen på vår matta och berättade att vi skulle bokfrossa. Jag tog en av böckerna och ett av barnen fick säga ett sidonummer. Jag slog upp den sidan i boken och läste högt för barnen. Därefter tittade vi på bokens titel, i vissa fall författare och ibland läste vi även texten på baksidan. Sedan gjorde vi så med alla 25 böckerna!! Åh, vad vi hade det mysigt. Böckerna var på alla möjliga nivåer så att alla skulle hitta en bok som passade. Knappt hade jag hunnit tipsa färdigt om böckerna förrän de flesta var utlånade. Boken får man ha i sin låda, men man får även låna hem den. Dessutom hade jag hittat några vinterritkort i min lokala bokhandel som jag också passade på att visa. På varje ritkort står en uppmaning t ex Måla hatt, halsduk, ögon, näsa och mun på alla snögubbar. Barnen tar en whiteboardpenna och ritar på kortet (som har plastyta), efter utfört uppdrag torkas målningen bort med en servett och är redo att användas igen. Barnen tycker att de ritar, jag tänker att de blir duktiga på att läsa instruktioner!

Jag hade tänkt att vi skulle planera upp veckan efter bokfrossan, men det var som att stoppa ett monster i dörren. Här skulle läsas, punkt slut.

Tusen tack @lappkullan!

En miljard

I måndags hade vår skola OS-invigning. Facklan gick först, efter marscherade alla elever med flaggor i händerna. Alla klasser är tilldelade varsitt land. Väl inne på ”arenan” dansades en invigningsdans i form av de olympiska ringarna. Rektorn höll ett invigningstal, OS-eden svors på svenska och engelska. Facklan transporterades därpå upp på skoltaket där den olympiska elden tändes. Invigningen avslutades med att en modig flicka i åk 4 sjöng nationalsången.

Så nu är skolans OS-tema igång. Idrottslärarna, som är initiativtagare, hade gett varje klass (varje land) två uppdrag som skulle genomföras till invigningen. 1) Alla barn i klassen ska tillverka varsin flagga. 2) Varje klass ska tillverka en faktaplansch om sitt land som ska pryda väggen i matsalen. Vi är också ansvariga att räkna medaljskörden för vårt land.

Min klass har tilldelats Kina. Vi gav oss tillsammans ut på nätet och sökte fakta.(Tur att vi hunnit öva på faktatexter på no:n!) Vi skulle ta reda på vad huvudstaden heter i Kina, antal invånare och vilket språk man talar där. Det visade sig att det bor ca 1,3 MILJARDER människor i Kina. Oj, hur skulle jag få eleverna i åk 1 att förstå skillnaden mellan miljon och miljard!?! Orden låter så lika, men är så olika.

Då kom jag ihåg hur jag hade fått en miljard förklarat för mig någon gång. Nämligen,… om man ska sätta in en MILJON på banken kan man ta pengarna i en portfölj. Om man ska sätta in en MILJARD på banken måste man ta pengarna i en lastbil! Eller… göra av med en MILJON kan man göra på ett år, men ska man göra av med n MILJARD ska man göra av med en miljon 1000 år i rad… Kanske blev skillnaden lite tydligare för någon!

På skolgården har våra fiffiga idrottslärare mätt upp en bana som är 500 m lång. För varje varv eleverna går/springer ritar de ett streck på ett papper vi har i klassrummet. Tanken är att alla skolans elever ska samla ihop meter för att gå till Aten. Mot eleverna tävlar personalen. I personalrummet ritar vi i alla km som vi går/springer. Först till Aten vinner! Barnen går och springer varenda rast, fast beslutna om att vinna mot oss;-) Spänningen är olidlig…

Hoppa på tallinjen

Idag pusslade vi tillsammans ihop en tallinje från 1-20 på golvet. Här skulle det hoppas på tallinjen, på riktigt! Barnen fick olika uppdrag att lösa genom att hoppa på tallinjen. T.ex vilket tal är 2 fler än 14, vilket tal är 3 fler än 11. Vi jämförde tal också. Hur många fler är 18 än 14. Vi ställde ut kompisar på dessa tal och de fick räkna antalet hopp till varandra. Vi hoppade även addition och subtraktion. T.ex 10+7 och 10-7.

Tjolahopp!