Monthly Archives: november 2013

Subtraktion, källarfynd och pingis

Standard

Gårdagens konferens för ”lågstadiet” var belagd i källaren… Här skulle rensas. Stackars vaktmästaren blev alldeles svettig när han såg hur vi plöjde och röjde. Så välbehövligt, så dammigt! Vi sparade förstås en hel del som ”kan vara bra att ha någon gång”, sparade en hel del rekvisita till vår ”gammaldags skoldag”-dag och gjorde en och annan spännande ”åhhhh”-upptäckt och ”den här hade jag i skolan”-upptäckt. Trots en eftermiddags röjande blev vi inte färdiga. Jag hittade några gamla matteböcker som jag började att bläddra i. Hittade ett spel i en av böckerna, en vanlig spelplan som kunde rivas ur och återanvändas. Skönt att slippa göra en egen! Eftersom vi arbetar stenhårt med subtraktion den här veckan fick jag genast användning för mitt nygamla spel. Barnen fick använda två tärningar och sedan flytta spelpjäsen skillnaden av vad tärningarna visade. Vi övade såklart på detta mycket tillsammans innan vi började spela. Alla fick prova slå och berätta hur de tänkte. Vi lyssnade noga på varandra.

Bild

Det blev full aktivitet och barnen fick öva mycket på subtraktion.

Nu ska vi gnugga vidare med spelet ”Minuspingis”. Här har barnen varsin spelplan. En vanlig tärning används. Spelaren slår tärningen, det kanske blir en trea. Letar sedan efter en pingisboll som har skillnaden tre och målar den. Spelet kan förstås också spelas en och en.

bild

(Pdf finns på sidan ”Pdf:er”)

Talet 7

Standard

Veckans mål är att kunna 7-kamraterna! Vi började med att dela upp talet 7. Nalle Puh och Nasse skulle dela på 7 pennor. Hur kunde vi fördela pennorna? Kunde de få lika många? Var 7 alltså ett udda eller jämnt tal?

Bild

Barnen fick sedan komma fram till tavlan och dra streck mellan talen som tillsammans blev 7.

Bild

Nu gällde det att säga 7-kompisen till siffran innan siffran åkte genom nallen och kom ut på andra sidan som 7-kamraten.

Bild

Vid nästa mattelektion fick barnen slå en varsin tärning framför sig på mattan. De berättade i tur och ordning vad tärningen visade, vände på tärningen och berättade även vad som fanns där. Kompisarna hade fått instruktionen att lyssna noga på varandra och se om de kunde ana ett mönster. Jovisst, 7-kamraterna kom flera på! Nu var barnen redo för ett spel, ”Uppochner-spelet”. Barnen behöver en varsin spelplan och en vanlig tärning. Första spelaren slår tärningen, funderar ut vilket antal som finns på andra sidan tärningen. Fyller i rutan för siffran på sin spelplan och kontrollerar sedan sig själv genom att vända på tärningen. Nästas tur. Här kunde de välja lite hur de ville att spelet skulle ta slut. Räckte det med att vilken siffra som helst skulle komma hela vägen upp, skulle de bestämma i förväg vilken siffra som skulle bli ”full” först för vinst eller skulle alla siffror bli ”fulla'” för vinst!?!

Bild

Imorgon fredag kommer slutprovet… Barnen tycker förstås att de gör en söt liten nalleuppgift. Fröken tittar om något fastnat och var… Uppgiften går ut på att måla nallarna som tillsammans blir 7 i samma färg.

Bild

(Pdf:er hittar du på sidan ”Pdf:er”)

K-kalas!!

Standard

Den här veckan arbetar vi med bokstaven K. En fin ”gammal” tradition vi har på vår skola är K-kalaset. Det var det dags för idag. Mitt tredje K-kalas och alltid lika uppskattat. I måndags fick eleverna med sig en kalasinbjudan hem. Där stod det att de var bjudna på k-kalas på torsdagen. De skulle ta med sig några k-saker hemifrån samt klä sig i k-kläder.

Bild

Så fröken kom dagen till ära i klackskor, kortbyxor, kattröja (det visade sig att det var en hund på tröjan…)och kavaj.

För mina ettor började skoldagen med idrott. Vår suveräna idrottslärare Åsa hade hakat på vår k-dag och det lektes k-lekar hela lektionen!

Väl hos mig hade vi k-samling. Alla barn fick visa sina k-kläder och lägga sina k-saker på mattan.

Bild

När vi kom till matsalen möttes vi av köttfärslimpa!!:-)

Efter lunchrasten var det då äntligen dags för själva k-kalaset. Det bjöds på kanelbulle, kex, klubba och körsbärssaft.

Bild

Vi rockade loss på mattan till bokstavssångerna från Tutti Frutti. Vi avslutade dagen utomhus tillsammans med de andra två ettorna. Ute blev det korv-kull, kram-kull och kamrat-kull.

En kanondag helt enkelt!

Fortsättning talet 6

Standard

Målet för mina elever den här veckan är att kunna 6-kamraterna. Så här gnuggas det vidare… Idag tittade vi på och arbetade med talfamiljerna. Att addition och subtraktion hänger ihop är inte alltid så lätt att förstå när man går i ettan.

Bild

 

Vi avslutade lektionen med 6-kamratskatapulten. Barnen får varsin skylt. På skyltarna står siffrorna 0-5. Flera elever kan ha samma siffra. Barnen sitter på mattan och jag rullar en tärning på digitala whiteboarden. Stannar tärningen på 4 är det alla barn med 6-kamraten, 2, som ställer sig upp. Vi tar det lugnt i början, men mot slutet går det undan. Många glada skratt och mycket 6-kamratsgnugg. Sedan byter vi skyltar lite då och då.

Bild 

Talet 6

Standard

Nu har vi kommit fram till talet 6. 6-kamraterna ska sitta som en smäck när veckan är slut!;-) Barnen fick börja med en ballonguppgift: Det finns redan sex ballonger på pappret. Barnet slår en vanlig tärning och färglägger lika många ballonger som tärningen visar. Nu ser barnet tydligt hur många ballonger som inte är ifyllda, kamraten till antalet som är ifyllda. Sedan skrivs det hela på mattespråk vid sidan av. Uppgiften upprepas många gånger.

Bild

Vid nästa mattetillfälle var barnen redo att kasta sig ut i mattespelet ”Jakten på 6-kamraterna”. Nu fick barnen sig en framslumpad spelkamrat, varsin spelplan och en vanlig tärning till varje spelpar. Här skulle man slå tärningen, fick man en tvåa skulle 6-kamraten, fyran, färgläggas på spelplanen. Försten att färglägga samtliga huvudbonader vinner! Barnen tyckte det var mycket roligt och vi bestämde att detta spel ska vi använda på lördag när skolan har öppet hus. Då ska föräldrarna få sig en omgång i ”Jakten på 6-kamraterna”. Nu har vi tjuvövat!!

Bild

(Pdf:er finns på sidan ”Pdf:er”)

Geometriska figurer (2D)

Standard

Innan vi skulle arbeta med de 3D geometrisk kropparna så ville jag se vad barnen kunde om de 2D figurerna. Dels om de kunde figurernas namn och även se om de kände till dess egenskaper. För att se hur det stod till med namnen på figurerna gjorde barnen varsin matterobot. Barnen skulle rita kroppsdelarna i rätt ordning från listan. Först började de med huvudet. De slog en tärning för att se vilken form huvudet skulle ha. Sedan gick de vidare till nästa kroppsdel. När roboten var klar skulle den färgläggas.  Barnen blev mycket nöjda över sina robotar så vi kostade på oss att visa dem för varandra. Nöjda barn som hade lyckats och en nöjd fröken som såg vad barnen kunde och i vissa fall inte kunde.

Bild

Vi övade vidare figurernas namn med hjälp av appen ”Räkneknep”.

Bild

Nu var vi redo för figurernas egenskaper. Jag tog fram en stor kvadrat, en stor rektangel, en stor triangel och en stor cirkel och la mitt på mattan. Vi pratade om vad figurerna hade för egenskaper. Vi pratade hörn och sidor. Även i denna klass sa något barn kant, så vi fick diskutera vad en kant var också. Tidigare år har jag efter detta låtit barnen få i händerna bakom ryggen varsin figur som jag laminerat och låtit kompisarna varvet runt ställa frågor. – Har den tre sidor? – Har den fyra hörn? – Är alla sidor lika långa?…. När vi visste tillräckligt har nästa barn på tur fått säga vilken figur det är. MEN här om dagen läste jag om ”Den mystiska lådan” som Lottis ”kamelfröken” Isaksson skrev och berättade om. Hon hade gjort en låda där barnen kunde stoppa in händerna och känna efter och hitta en figur som sedan kompisarna ställer frågor om tills de kommer på vilken figur som finns i händerna. Jag stoppade nu in mina laminerade figurer i lådan istället! Så kul!!! Att jag inte tänkt på det förut! Toppenbra ju, aldrig mer att jag kör händerna bakom ryggen, det här var döfräckt!;-) Tack Lottis!

Bild

(Pdf finns på sidan ”Pdf:er”.)

Läsfixarna och PuppetPals

Standard

Förr läsåret höll två av våra duktiga specialpedagoger på skolan i en läscirkel om boken ”Att undervisa i läsförståelse” av Barbro Westlund. Vi blev otroligt inspirerade och arbetar nu mycket med Westlunds strategier i klassrummen. (Jag har tidigare bloggat om textkopplingar.)

I början av denna höst introducerade specialpedagogen läsfixaren ”Spågumman Julia” för samtliga ettor. Vi ska nämligen bli expertläsare hela bunten.;-) Spågumman Julia är en av Westlunds fyra läsfixare. Spågumman Julia kan se in i framtiden och förutspå vad som ska hända. Vår specialpedagog läste en saga för barnen och därefter fick de vara spågumman Julia och se in i framtiden. Barnen ritade hur de trodde sagan skulle sluta. Barnen visade bilderna och berättade hur de hade tänkt.

För någon vecka sedan var det dags igen. Jag tog fram bilden på spågumman Julia och vi repeterade vad en spågumma var för något. Nu har vi ju kommit en bit in på terminen så när jag läste en saga den här gången fick barnen återigen vara spågumman Julia men nu också skriva slutet på sina iPads. Givetvis fick de också berätta för varandra vad de skrivit. Vi läste också sagans ”orginalslut”.

Vi jobbar vidare med spågumman Julia ett tag till innan vi ger oss i kast med ännu en läsfixare.

Bild

Idag fick barnen se en liten film jag gjort med hjälp av appen PuppetPals på iPaden. Huxflux slutade filmen mitt i… Barnen fick i uppgift att  vara spågumman Julia och se in i framtiden. Hur skulle denna film sluta? De skrev ner sina slut på iPaden och ritade en bild till texten. Sedan såg vi filmen om och om igen med olika slut varje gång! Mycket uppskattat!

Bild