Järnåldern

Nu när vi arbetade med Järnåldern fick barnen rita runstenar med ett meddelande i runskrift. Alltid lika uppskattat. Idag delade jag ut barnens runstenar till någon annan i klassen. Här skulle tydas runor! Det var hjärtliga skratt när de lyckades få fram kompisens meddelande, inte helt lätt alla gånger.

Eftersom de tyckte det var så helspännande med runor, så fick det bli ytterligare en runuppgift:

”Du tar med dig din mobiltelefon och kliver in i tidsmaskinen. Du trycker på knappen ”Järnåldern”. Det rasslar till, dörrarna öppnas och du kliver ur tidsmaskinen. Du tar fram din mobiltelefon för att skicka ett sms hem. Men, vad nu då? Bokstäverna på mobiltelefonen är inte längre bokstäver utan runor… Du får helt enkelt skicka ett run-sms hem!”

Oj, vad det skrevs run-sms! Någon elev gjorde ett till mamma, ett till pappa och ett till bästa kompisen! Nu blir det till att tyda runor hemma på 1 maj!

Annons

Skrythattar

Läste för ett tag sen om Brånebäcks skrytlappar och tyckte idéen var lysande. Idag fick mina elever göra varsin skrythatt. På torsdag ska vi ha en skrytdag, visa hattarna för varandra och bära dem på lektionerna och i matsalen. Sedan ska hattarna få bo i klassrummet och om man har en deppig dag kan man sätta på sig sin hatt och förhoppningsvis hoppar de positiva orden över till huvudet  och man uppryms av vilken fantastisk människa man faktiskt är!

Den magiska dörren, flippad läxa och kamratbedömning i en härlig röra!

Min skola håller som bäst på att bygga upp en egen ”bibblis”, en bibliotekssida på nätet. Där ska bl.a. elevernas egna böcker läggas ut för att kunna laddas ner och läsas. Medan vi inväntar att sidan ska bli helt färdig lägger vi ut våra ”Den magiska dörren”-böcker på vår klassblogg. Man klickar på den bokframsida man vill läsa och så kommer boken fram.

Läs gärna, betala med en kommentar;-)

När jag fått upp alla elevernas böcker på vår klassblogg kommer jag ge alla ett varsitt kuvert med ett stort frågetecken på. Kuvertet får inte öppnas innan man tittat på läxfilmen hemma. På klassbloggen läggs läxan upp, en film med instruktion om bl.a. när kuvertet får öppnas. I kuvertet ligger en lapp med ett namn på någon elev i klassen. Den kompisen som står på lappen är den vars bok jag ska läsa med ”two stars and a wish”-ögonen. I filmen kommer det även vara tips på vad man kan ge som stjärnor och vad man kan ge som önskning. Stjärnorna och önskan ger de sin kompis i kommentarfältet under boken.

Boktips!

När jag själv gick i fjärde klass läste min lärare boken ”Spring! Fanny spring!” för oss. Jag har inte läst eller hört den sedan dess. Jag minns att hela klassen gillade boken väldigt mycket och att vi tyckte den var ofantligt spännande. Nu har jag precis börjat läsa den för mina treor. Det ska bli så spännande att se vad elever idag tycker om boken och se om jag fortfarande kommer att gilla den…

Mentimeter.com

Den flippade läxan till idag var att titta på ”Grammatikbolaget – vad är verb”. Testade elevernas kunskaper lite med hjälp av mentimeter.com. Har tänkt använda den sidan länge, nu tog jag mig äntligen tid att verkligen göra det. Fantastiskt roligt och så användbart! Jag hade ställt frågan ”Vilket av dessa ord är ett verb?”. De hade tre ord att välja på. Först fick de svara enskilt på sin dator. Sedan utan att jag visade resultat fick de överlägga med en kompis. Hade de valt samma ord? Om inte, argumentera för ditt ord! Efter överläggningen röstade de igen. Nu fick de se resultaten från båda röstningarna. Spännande och lärorikt. Så användbar sida, den kommer att användas flitigt i fortsättningen!

Första röstomgången:

Efter överläggning med kompis:

Klassiskt mönsterproblem

Idag fick det bli en gammal goding: Figur 1 och 2 i en följd visas. Uppgiften blir att klura ut hur figur 3 och 10 ser ut. Idag jobbade barnen tre och tre i grupper. Sedan redovisade de sina lösningar för klassen. De flesta grupperna löste uppgiften som första elevlösningen nedanför. 

 

 

Talstigen

Glömde ju i mitt inlägg om Eldorado nämna ett favoritspel, nämligen talstigen.

Så enkelt och genialiskt, man blir så arg på sig själv att man inte uppfunnit detta spel själv tidigare… I åk 1 spelar man från 0 till 100. I åk 2 blir det stora talstigen, 0 till 1000, då med fler rutor. Två spelare har varsin spelplan (talstig). De behöver till lilla talstigen två nio-tärningar (tre till stora talstigen). Spelaren slår båda tärningarna, kanske det blir 3 och 7. Då kan spelaren välja om den ska använda talet 37 eller 73. Väljer sedan var på talstigen det valda talet ska placeras. Spelarna slår varannan gång. Talen på stigen måste komma i storleksordning, kan man inte skriva in sitt tal får man kryssa en ruta. När spelet är slut gäller det att ha minst antal kryss! Så bra information till mig om hur det går med taluppfattningen. Lekande lätt ”kolluppgift” för mig och väldigt uppskattad uppgift för eleverna.

Eldorado

På min skola har vi valt att använda Eldorado som läromedel för åk 1-3. De flesta är nöjda med böckerna, men det finns några som inte är lika nöjda. Jag tillhör den nöjda delen av lärarna (tur, jag var en av dem som ville införa boken…). Själv tror jag det handlar lite om HUR man använder boken. Det är ingen traditionell mattebok som man sätter i händerna på eleverna och låter dem räkna på. Det tycker jag är strålande! Ingen tävling om vem som ligger först i matteboken, underbart! Eldorado bygger på att eleverna ska förstå matematik, därför är det inte så mycket ”traggel”-uppgifter. Traggel får man lägga till själv. Några som är mindre positiva till boken upplever att det kommer nya moment för fort.

Så här jobbar jag:

Jag tittar först på kapitlet vad det tar upp och innehåller. Jag gör inte alla uppgifter i kapitlet utan låter boken finnas med som en del av undervisningen. Jag tittar vad jag kan göra för praktiska uppgifter till kapitlet, kanske något från vår matteverkstad, strävorna eller något annat jag har på lut. Sedan lägger jag också till färdighetsträning. Det kan t.ex. vara räknemålor, dator eller träna på -häftena(från Natur och kultur). När vi arbetar från matteboken jobbar jag stationsvis. En grupp har matteboken framme hos mig vid bananbordet, en grupp kanske färdighetstränar på datorerna och en grupp kanske färdighetstränar med en mattemåla. Vi jobbar ca 15 min sedan roterar vi. Framme vid bananbordet ser jag varje uppgift barnen gör i böckerna och får på så sätt bra uppfattning om hur det går för dem. Jag hinner sätta en stjärna i boken när uppgiften är klar och slipper rätta matteböcker vid ett senare tillfälle. 

Det finns så fantastiskt mycket roligt och bra att arbeta med inom matematiken!! ….så stressa på och tro att alla sidor ska göras i matteboken är inte min melodi. Barnen dokumenterar och redovisar alltid sina praktiska uppgifter och får då med mycket förståelse på det sättet. Prata, förklara, resonera, jämföra, argumentera med varandra och lyssna på varandra är viktiga ”mattenycklar”! 

 

Vi bär veckans förmåga och lär oss hullerombullerleken!

Vi brukar inte bära veckans förmåga, men nu var det minsann nödvändigt! Vi var helt enkelt tvungna!

Den här veckan har vi metakognitiva förmågan som veckans förmåga. Vi börjar nämligen göra nationella proven i matematik och då är just denna förmåga nyckeln till framgång. Den innefattar alla bra tips jag försökt trycka in i huvudet på mina elever från början;-) Eftersom jag inte kan gå runt och påminna om tipsen under provens gång så hänger jag förmågan som en medalj runt halsen på eleverna den dagen ett matteprov ska genomföras. Förhoppningsvis är den lite i vägen där den dinglar och eleverna blir på så sätt påminda om min tips. I deras huvuden ekar:

Reflektera – titta noga på uppgiften före du börjar räkna

Avgöra rimlighet – titta noga på svaret du kommit fram till

Välj strategi – vad är det jag ska göra, hur gör jag

Pröva och ompröva – du har gått om tid, räkna uppgifterna en gång till

På eftermiddagen fick vi lära oss en ny ”lek” av en elev som hade i uppdrag av specialpedagogen att förklara leken för oss. Det var en trevlig lek som hette korsordsleken, men jag bytte namn på den till hullerombullerleken. Bra att luras med tokiga namn, det blir lite extra roligt då! Så här gick leken till:

Alla ritar varsin spelplan, 4 x 4 rutor. En elev säger en bokstav, alla placerar in den bokstaven i valfri ruta. Sedan får en annan elev säga en ny bokstav, alla skriver den i en tom ruta. När 16 bokstäver är valda (man kan ta samma bokstav flera gånger) är det dags för ordjakt. Lodrätt, vågrätt, diagonalt och baklänges får man nu leta ord. När man hittar ett ord skriver man det under rutorna. När alla ord man hittade i rutsystemet är nedskrivna ska man räkna sina poäng. Ett ord på en bokstav ger 1p, ett ord på två bokstäver ger 2p o.s.v.

Vi tyckte leken var väldigt rolig och ska absolut göra den igen!

Registreringsnummer

Igår sken solen och det kändes som en toppenidé att ge eleverna ett litet uteuppdrag på matten idag. Idag vräkte regnet ner, men uteuppdrag blev det ändå…

Tillsammans med sin mattekompis skulle barnen ge sig ut på jakt efter fem registreringsskyltar, skriva av dessa och ta med sig informationen in i klassrummet. Väl inne fick mattekompisarna varsitt torrt(!) papper som de förde över skyltarnas bokstäver och siffror på. Bokstäverna omvandlades till tal efter vilken ordning de kom på i alfabetet. Alltså A=1, E=5 o.s.v. Bokstavstalen adderades ihop med siffrorna och vips så hade de fått fram skyltsummor.

När grupperna var färdiga jämförde vi resultaten med varandra. Vilket kompispar hade hittat skylten med lägsta summan? Högsta summan? Vilken summa hade frökens skylt? De fick också försöka göra en egen skylt där summan skulle vara så nära 100 som möjligt!