Är svaret rimligt?

Idag skulle mina elever utveckla förmågan att avgöra rimligheten i svaret på mattetalet. Återigen använde jag mig av Lottas (på Årstaskolan) progressionstrappa när jag förklarade hur man kan gå från att vara kass på detta till att bli vass. Jag betonade vikten av att ta det lugnt och se efter vad man kommit fram till. En bra övning inför de stundande nationella proven.

Sedan löste eleverna, med hjälp av sin mattekompis, textuppgifter som var i flera steg.

Nu tar jag, i alla fall fysiskt, sportlov;-) 

 

Annons

Uppfinningar – fortsättning följer..

Äntligen tillbaka på skolan, men var är min röst!?! Med eller utan röst, nu skulle teknikområdet påbörjas! Barnen var indelade i grupper, 4 barn i varje. 8 kort (per grupp) med bilder på uppfinningar delades ut. Alla grupper fick samma kort. Nu skulle uppfinningarna läggas i kronologisk ordning. Det blev bra diskussioner i grupperna. Så gott som alla grupper prickade in hjulet som den första uppfinningen. De flesta grupper trodde också att mobiltelefonen var den nyaste uppfinningen bland korten, vilket stämde. Inte helt lätt uppgift, men spännande och trevlig.

Sen fick de såklart dokumentera  gissningarna och den rätta ordningen.

Nu ska jag försöka uppfinna en ny röst till imorgon;-)

Uppfinningar

Idag är jag sjuk och hemma från skolan. Min förkylning har satt sig på stämbanden och jag har försökt med konststycket att vara tyst en hel dag. Det är inte det lättaste om man befinner sig på jobbet;-)

Idag skulle jag ha startat upp ett teknikarbete i klassen. Vi ska jobba med uppfinningar som har haft stor betydelse, de mäktiga fem och även titta på jordens 7 underverk. Barnen skulle som inledning fått bilder på 8 olika uppfinningar bl.a. mobilen, glödlampan, hjulet…. och sedan gruppvis (4 och 4) lägga dessa uppfinningar i kronologisk ordning. Gissningar skulle dokumenteras och sedan skulle vi titta hur det egentligen ligger till. Men men…, det får bli så fort jag är tillbaka!

Mera bråk!

Idag bråkade vi vidare. Först fick barnen varsitt kolasnöre. Ja ja, man kanske inte ska ha godis i skolan, men idag var det ytterst nödvändigt och i utbildningssyfte;-) Kolasnörena är ju 1 meter långa och väldigt tacksamma att använda i bråksammanhang. Först fick de äta 1/4 av snöret. Sedan 1/3 av det som var kvar. Slutligen skulle hälften av vad som återstod ätas upp. Sedan tänkte vi tillsammans på tavlan hur många cm vi åt upp för varje bråktugga och kom fram till att lilla biten som var kvar borde vara 25 cm lång. Vi mätte den innan den försvann ner i magen!

Därefter fick alla eleverna en varsin femtedel av mig. Uppgiften var att rita hur hela figuren kunde se ut. De dokumenterade och redovisade sedan vad de kommit fram till. 

 

Dagens två bråkuppgifter utförde barnen enskilt, annars brukar vi samarbeta mycket på måndagsmatten.

Kompisdag

Idag hade hela skolan en kompisdag. Eleverna fick börja med att svara på 10 frågor på ett löst papper. Jag läste upp en fråga i taget och de skrev ner sitt svar, allt skedde under stort hemlighetsmakeri. Sedan samlade jag in alla papper och lite då och då under dagen drog jag ett papper och läste upp svaren på det. Nu gällde det för klassen att lista ut vem det var som hade svarat så. Oj, vilken bra koll de hade på varandra!

I måndags fick eleverna i uppgift att skriva tre positiva saker om alla kompisar i klassen. Sedan sammanställde jag orden och gjorde ett varsitt kort som jag delade ut idag. Innan de fick ta emot kortet fick de ställa sig upp och lyssna medan jag läste upp kompisarnas fina ord!

Gåkompis

Jag har tilldelat mina elever varsin gåkompis. En gåkompis går man med när man ska på utflykt. Då vet alla vem de ska gå med och ingen behöver känna sig ensam eller utanför. Ingen behöver heller känna sig sviken för att någon inte höll vad den lovade.

Gåkompisarna har också en speciell plats i ledet så att vi snabbt kan ställa upp om vi t.ex. kliver ur bussen.

Sin gåkompis har man hela läsåret. Väl på buss eller tåg får man sitta var man vill, men så fort vi ska gå hittar man sin gåkompis. Effektivt och smidigt, tycker jag!

Idag hade vi vinterfriluftsdag (underbart!!) då använde vi oss såklart av gåkompisarna.

Födelsedag

När man är liten är födelsedagen en viktig dag. Barnen hinner knappt fylla år förrän nedräkningen inför kommande födelsedag påbörjas. Födelsedagar är till för att firas, tycker jag!

Födelsedagsbarnet i min klass får en flagga på sin arbetsplats och en födelsedagshatt på huvudet. Sedan väljer barnet om vi andra ska framföra födelsedagssången på svenska eller på engelska. På digitala whiteboarden finns en födelsedagstavla hela dagen med namn, bild och ålder. Klickar man på tavlan spelas en alldeles speciell födelsedagssång upp. Den här.

Hittade i min lilla bokhandel A3-papper med födelsedagsram som får bli grund till det gigantiska födelsedagskortet. Där skriver jag grattis, namn och ålder samt klistrar fast ett foto på hela klassen med födelsedagsbarnet i mitten, med hatten på. Kortet plastas sedan in.

Är det födelsedag så är det!

Bråkigt värre

Idag var det dags att arbeta med bråk igen. Det har vi inte gjort sedan i tvåan. Läste i ”Tal och tanke” om idén med dagens bråk. Jag började med att skriva antalet sjuka barn idag i bråkform (1/25) på tavlan. Sedan fick klassen komma på hur vi då kunde skriva ett bråk för dagens friska barn. Så varje morgon denna vecka kommer det att stå ett tal i bråkform på tavlan och barnen har hela dagen på sig att lista ut vad det står för. Idag fick det bli 9/25, det är andelen pojkar i klassen. Det kom de på! Imorgon ska jag ta antalet som hunnit fylla 10 år! 

Sedan fick de två uppdrag tillsammans med sin mattekompis. Såg att del av antal dyker upp i matteboken nu så det första uppdraget fick bli ”Rita 1/3 av frukterna i fruktskålen”. Framme på (passande nog…) bananbordet stod en fruktskål med 6 olika frukter. Givetvis dokumenterade de sina resultat. Idén fick jag av min vän och kollega Mia Danielsson.

Uppdrag 2:”Rita en människa som är 1/4 av din längd”. Det var spännande. Här fick de rita fantasifigurer, så länge som längden var 1/4 av sin egen längd. Några var väldigt noggranna och mätte armar och ben och ritade 1/4 av dessa också. Vi hann inte riktigt klart med dokumentationen, utan fortsätter en annan dag. Härlig aktivitet blev det.

Ska bli roligt att så småningom få sätta upp mini-3B på väggen!

 

Tysta tärningar

När man är lite trött och det är fredag är det extra skönt att ta fram de tysta tärningarna! Dessvärre har jag inte hittat tysta 9-tärningar. Innan jag hittade tysta tärningar köpte jag fluffiga raggartärningar på biltema, men dels så tappar de formen lätt och dessutom har de en tendens att fungera mer som gosedjur än tärningar:-) Jag har haft elever som velat ta med dem ut på rast… och då inte för att spela mattespel.

Idag fick det bli grupper om tre som spelade plump. Plump har jag glömt bort ett tag, men det är ett trevligt spel och alla fyra räknesätt får vara med.

En mjuk start på dagen för öronen och en hård för hjärncellerna!

Rasttumme

Lite då och då gör jag en snabb rastkontroll direkt efter rasten. Eleverna får då visa med sin tumme hur rasten har varit. Tummen upp = toppen, tummen ner = botten, mellan = sådär.

Om någon tumme pekar rakt ner frågar jag förstås varför den gör det. Oftast svarar eleven att ”han gjorde så” eller ”hon sa så”. Jag lyssnar såklart noga och ställer sedan frågan till eleven med tummen ner ”vad kan DU göra för att din nästa rast ska bli tummen upp”. Jag tycker det är viktigt att de lär sig att de alltid kan göra något åt saken, även fast de tycker att de själva inte gjorde något den här gången.

Har jag märkt att det varit oroligt på rasten tar jag en tumkoll. Samma sak om jag hör att de har haft jätteroligt. Självklart får även ”tummen upp” komma till tals och inspirera till nya, roliga lekar.

Jag vet att mina egna barn gjorde något liknande med deras fröken när de gick i förskoleklass, men det fungerar lika bra på lite större barn.

Ofta efter en toppenrast vill de göra ”tummen”. I ren glädje ställer sig ibland några upp med båda tummarna i vädret:-)